MULTIDIMENSIONALIDADE DA EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO TÉCNICO E MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.16887/d1defx72Palavras-chave:
Evasão escolar, ensino técnico, ensino médioResumo
Introdução: A evasão escolar no Brasil é um desafio crítico nos níveis médio e técnico, afetando a permanência dos estudantes e suas perspectivas futuras, com causas multifatoriais, como barreiras socioeconômicas, pedagógicas e institucionais. Objetivo: Investigar os fatores associados à evasão escolar no ensino médio e técnico no Brasil com foco nas dinâmicas que impactam a permanência. Métodos: Realizou-se uma revisão narrativa da literatura com busca nas bases SciELO, Scopus e Web of Science, considerando estudos publicados entre 2010 e 2024. Foram analisados artigos em português, inglês ou espanhol que abordaram fatores relacionados à evasão escolar nos níveis médio e técnico. Resultados: A evasão escolar nesses níveis ocorre devido a condições socioeconômicas adversas, desmotivação, práticas pedagógicas inadequadas e falta de apoio institucional. Grupos vulneráveis, como adolescentes negros, jovens LGBTQIAP+, pessoas em extrema pobreza e estudantes com necessidades educacionais especiais, apresentam maior risco de abandono. Conclusão: A evasão escolar reflete uma problemática multifatorial que exige políticas públicas integradas e ações institucionais consistentes para mitigar suas causas e promover a permanência e o sucesso acadêmico
Downloads
Referências
Anazawa, L., et al. (2015). Investing in technical and vocational education and training: Does it yield significant economic returns in Brazil? Policy Research Working Paper, (7246). World Bank. Disponível em: http://hdl.handle.net/10986/21861
Borges, A. P., Silva, J. F., & Ferreira, M. C. (2022). Fatores que contribuem para a evasão escolar no curso Técnico em Informática integrado ao ensino médio: Um estudo de caso no CEFET-MG. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 3(24), e13205. https://doi.org/10.15628/
Brasil. Ministério da Educação. (2024). Novo painel de monitoramento do Plano Nacional de Educação – PNE. Disponível em: https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiYTQ1MmJjNWMtOTE1ZS00NmMxLTk5OGQtYjRlMTI4OWI5YWM4IiwidCI6IjI2ZjczODk3LWM4YWMtNGIxZS05NzhmLWVhNGMwNzc0MzRiZiJ9
Camargo, J., et al. (2021). Technical Education, Non-cognitive Skills and Labor Market Outcomes: Experimental Evidence from Brazil. IZA Journal of Labor Economics, 10(2). https://doi.org/10.2478/izajole-2021-0002 DOI: https://doi.org/10.2478/izajole-2021-0002
Fiorotti, Á., & Rosa, M. C. (2022). Causas da evasão escolar no ensino técnico: Estudo de caso na ETEC Jorge Street. Debates em Educação Científica e Tecnológica, 12(1), 81–111. Disponível em: https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/1482/941
Foresti, T., et al. (2023). Representação social da escola: Relato de um estudo de caso instrumental. Psicologia em Estudo, 28, e46260. https://doi.org/10.4025/psicolestud.v28i0.46260 DOI: https://doi.org/10.4025/psicolestud.v28i0.46260
Garcia-Silva, S., Lima Junior, P., & Caruso, H. (2022). A violência urbana e escolar nas periferias de Brasília. Educação e Sociedade, 43, e248105. https://doi.org/10.1590/ES.248105 DOI: https://doi.org/10.1590/es.248105
Jesus, R. E. (2018). Mecanismos eficientes na produção do fracasso escolar de jovens negros: Estereótipos, silenciamento e invisibilização. Educação em Revista, 34, e167901. https://doi.org/10.1590/0102-4698167901 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698167901
Lima, A. O. (2019). As origens emocionais da evasão: Apontamentos etnográficos a partir da Educação de Jovens e Adultos. Horizontes Antropológicos, 25(54), 253–272. https://doi.org/10.1590/S0104-71832019000200010 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-71832019000200010
Lisboa, L. C., Girianelli, V. R., & Vasconcellos, L. C. F. (2020). Características e demandas da população em situação de vulnerabilidade social acompanhadas em Belford Roxo (RJ). Saúde em Debate, 44(125), 438–450. https://doi.org/10.1590/0103-1104202012512 DOI: https://doi.org/10.1590/0103-1104202012512
Lopes, R. E., et al. (2024). Uma experiência de pesquisa/intervenção da terapia ocupacional social para um cuidado ativo e democrático a jovens estudantes no contexto pós-pandêmico. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, 32, e3748. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoRE288637481 DOI: https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctore288637481
Matheus, T. L. C., & Oliveira, L. D. (2018). Saberes locais sobre formação de jovens em vulnerabilidade social na região de M’Boi Mirim e proximidades. Pro-Posições, 29(2), 185–209. https://doi.org/10.1590/1980-6248-2015-0154 DOI: https://doi.org/10.1590/1980-6248-2015-0154
Moreira, J. O., et al. (2020). Ambivalência da escola e adolescentes infratores. Psicologia Escolar e Educacional, 24, 1–9. https://doi.org/10.1590/2175-35392020195027 DOI: https://doi.org/10.1590/2175-35392020195027
Nascimento, M. V. L. A., & Andrade, M. O. (2022). School transportation program as means to improve public education in a minor rural town in Northeastern Brazil. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 30(114), 182–206. https://doi.org/10.1590/S0104-40362021002903093 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362021002903093
Nobre, M. R., et al. (2024). Que escola pós-pandemia? Educação em Revista, 40, e45242. https://doi.org/10.1590/0102-469845242 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469845242t
Nunes, E. B., & Silvano, A. M. D. C. (2024). Práticas pedagógicas e evasão discente: Uma análise no curso técnico. Educação em Revista, 40, e36039. https://doi.org/10.1590/0102-469836039 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469836039
Oliveira, A. D., Ferreira, V. A., & Souza e Silva, C. M. C. (2019). Implications of concomitance in technical education financed by Pronatec in the Mato Grosso do Sul state education network (2012-2015). Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, 27(103), 406–425. https://doi.org/10.1590/S0104-40362019002701715 DOI: https://doi.org/10.1590/s0104-40362019002701715
Ramos, M. B., & Gonçalves Junior, S. A. (2024). Evasão escolar em um município do interior paulista: Percepções de agentes públicos e beneficiários. Revista Brasileira de Educação, 50, e268037. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202450268037 DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202450268037
Santos, C. O., Pilatti, L. A., & Bondarik, R. (2022). Evasão no ensino superior brasileiro: Conceito, mensuração, causas e consequências. Debates em Educação, 14(35), 294–314. https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p294-314 DOI: https://doi.org/10.28998/2175-6600.2022v14n35p294-314
Santos, V., & Elias, N. C. (2018). Caracterização das matrículas dos alunos com Transtorno do Espectro do Autismo por regiões brasileiras. Revista Brasileira de Educação Especial, 24(4), 465–482. https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000500001 DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000500001
antos, W. M., & Albuquerque, A. R. (2021). Effect of words highlighting in school tasks upon typical ADHD behaviors. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 37, e37302. https://doi.org/10.1590/0102.3772e37302 DOI: https://doi.org/10.1590/0102.3772e37302
Silva, B. S. (2023). Principais motivos de saída antecipada dos alunos durante o período de aula. Educação e Pesquisa, 49, e249413. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349249413por DOI: https://doi.org/10.1590/s1678-4634202349249413por
Silva, J. C. P., et al. (2021). Diversidade sexual: Uma leitura do impacto do estigma e discriminação na adolescência. Ciência & Saúde Coletiva, 26(7), 2643–2652. https://doi.org/10.1590/1413-81232021267.08332021 DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232021267.08332021
Silva, P. F. D. (2024). Práticas pedagógicas e evasão escolar na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica: Desafios e estratégias. Educação em Revista, 40, e48056. https://doi.org/10.1590/0102-469848056 DOI: https://doi.org/10.1590/0102-469848056
Silva, S. R., Brasileiro Filho, S., & Fernandes, N. L. R. (2024). Evasão e permanência no ensino técnico ofertado na Rede Federal: Análise dos estudos da pós-graduação stricto sensu brasileira. Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 3(24), e13205. https://doi.org/10.15628/ DOI: https://doi.org/10.15628/rbept.2024.13205
Sousa, C. R. O., et al. (2018). Fatores preditores da evasão escolar entre adolescentes com experiência de gravidez. Cadernos Saúde Coletiva, 26(2), 160–169. https://doi.org/10.1590/1414-462X201800020461 DOI: https://doi.org/10.1590/1414-462x201800020461
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
