Vol. 76 (2006): Nº 1

v. 76 (2006-2007): Nº 1

SCHOOL PHYSICAL EDUCATION CRISIS IN THE WORLD

Physical Education has been seriously affected in the whole world in the latest years. The decrease in the number of weekly classes has been the most emphatic loss.

Such loss is paradoxical when compared to the fact that since early 1990s, international organizations, such as EUPEA (European Physical Education Association), in Madrid Declaration (1991), as well as UNESCO, in reiterated documents, such as Punta Del Este Declaration (1999), and Athens Declaration (2004) and ICSSPE (International Council for Sport Science and Physical Education), in the Berlin Agenda published by the World Summit on Physical Education (1999) have manifested that School Physical Education should become a priority and that it should be mandatory for children and adolescents. AIESEP (Association Internationale des Ecoles Superieures d'Education Physique) has also published the document "The Indispensability of Physical Education".

Finally, FIEP-2000 Physical Education World Manifesto, Chapter VI, Article 6 claimed that, in the light of Physical Education's potential to develop children's and adolescents' psychomotor dimension as well as their social and cognitive domains, Physical Education must be mandatory in primary and secondary schools, included in a sequential curriculum.

Manoel Tubino
FIEP President

LA CRISE DE L'ÉDUCATION PHYSIQUE SCOLAIRE DANS LE MONDE

Pendant les dernières années l'Éducation Physique à l'École a eu de sérieux dommages partout dans le monde. Ce dommage est plus sérieux parce qu'il y a une réduction des classes hébdomadaires.

Le paradoxe c'est que dès le commencement de la décade de 1990, les organisations internationales comme l'EUPEA (Association Européenne d'Éducation Physique) dans la Déclaration de Madrid (1991), la UNESCO dans plusieurs documents comme ceux de Punta del Este (1999) et d'Athènes (2004) et l'ICSSP (InternationalConcil for Sport Science and Physical Education) dans l'Agenda de Berlin éditée dans le World Summit onPhysical Education (1999) se cont manifestées en faveur de la priorité de l'Éducation Physique à l'École, et qu'elle devrait être obligaoire pour des enfants et adolescents. L'AIESP (Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique) a présenté, elle aussi, le document « L'indispensabileté de l'Éducation Physique ».

Finalement la FIEP, par son Manifeste Mondial FIEP 2000 d'Éducation Physique, dans le chapitre VI, article 6, a considéré que l'Éducation Physique par ses possibilités de développer la dimension psychomotrice des gens, surtout dans les enfants et adolescents avec les domaines cognitifs et sociciaux, doit être discipline obligatoire dans les écoles primaires et sécondaires, faisant partie d'un curriculum logitudinal.

Manoel Tubino
Président FIEP

LA CRISIS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR EN EL MUNDO

En los últimos años la Educación Física en la Escuela conoció serios perjuicios en todo el mundo. Este perjuicio es más serio porque hay una reducción en las clases semanales.

La paradoja es que desde el principio de la década de 1990, los organismos internacionales como la EUPEA (Asociación Europea de Educación Física) en la Declaración de Madrid (1991), la UNESCO en varios documentos como las Declaraciones de Punta del Este (1999) y Atenas (2004) y el ICSSPE (Internacional Concil for Sport Science and Physical Education) en la Agenda de Berlín editada en el World Summit on Physical Education (1999), se han manifestado para que la Educación Física en la Escuela fuera prioritaria y obligatoria para niños y adolescentes. La AIESEP (Association Internationale des Écoles Supérieures d'Éducation Physique) presentó también el documento (La indispensabilidad de la Educación Física).

Al fin, la FIEP, en su Manifiesto Mundial FIEP 2000 de Educación Física en el capítulo VI, artículo 6, consideró que la Educación Física, por sus posibilidades de desarrollar la dimensión psicomotora de las personas, sobre todo en los niños y adolescentes, al mismo tiempo que en los dominios cognitivos y sociales, debe ser asignatura obligatoria en la escuelas primarias y secundarias, como parte de un currículum longitudinal.

Manoel Tubino
Presidente FIEP

A CRISE DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO MUNDO

Durante os últimos anos a Educação Física na Escola tem sofrido sérios prejuízos em todo o mundo. Esse prejuízo tem a sua maior ênfase na diminuição do número de aulas semanais.

O paradoxo é que desde o início da década de 1990, os organismos internacionais como a EUPEA (Associação Européia de Educação Física) na Declaração de Madri (1991), a UNESCO em repetidos documentos como as Declarações de Punta del Este (1999) e Atenas (2004) e o ICSSPE (International Council for Sport Science and Physical Education) na Agenda de Berlim editada no World Summit on Physical Education (1999), se manifestaram defendendo que a Educação Física na Escola deveria ser priorizada, tornando-se compulsória para crianças e adolescentes. Também a AIESEP (Association Internationale des Ecoles Superieures d'Education Physique) apresentou o documento "A indispensabilidade da Educação Física".

Por fim, a FIEP, no seu Manifesto Mundial FIEP 2000 da Educação Física, no seu capítulo VI, artigo 6, considerou que a Educação Física, pelas suas possibilidades de desenvolver a dimensão psicomotora das pessoas, principalmente nas crianças e adolescentes, conjuntamente com os domínios cognitivos e sociais, deve ser disciplina obrigatória nas escolas primárias e secundárias, devendo fazer parte de um currículo longitudinal.

Manoel Tubino
Presidente FIEP