DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E A TEORIA BIOECOLÓGICA
DOI:
https://doi.org/10.16887/4wswzx62Palavras-chave:
Desenvolvimento Humano, Competências Socioemocionais, Práticas Corporais, Pré-AdolescênciaResumo
Introdução: O desenvolvimento socioemocional constitui uma dimensão essencial da formação integral no ambiente escolar, possibilitando o equilíbrio entre corpo, mente e emoção. Objetivo: Revisar e analisar como a Educação Física Escolar contribui para o desenvolvimento socioemocional de crianças e pré-adolescentes à luz da Teoria Bioecológica de Bronfenbrenner. Métodos: Revisão narrativa da literatura com busca nas bases de dados: SciELO, PubMed e Web of Science, entre 2002 e 2025, utilizando descritores relacionados à Educação Física, desenvolvimento socioemocional, Teoria Bioecológica e ODS. Resultados: A Educação Física Escolar atua como um microssistema de interações sociais significativas, promovendo empatia, cooperação, autorregulação emocional e respeito. A integração com outros sistemas (meso, exo, macro e cronossistema) amplia as condições para o bem-estar e o aprendizado socioemocional. Conclusão: A Educação Física Escolar, articulada à Teoria bioecológica e aos ODS, potencializam o desenvolvimento integral e sustentável do estudante, fortalecendo o desenvolvimento socioemocional.
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