PSYCHOMOTRICITY AND CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER (ASD)
DOI:
https://doi.org/10.16887/91dwsr36Keywords:
Psychomotricity, Physical Education, Autism Spectrum Disorder, childrenAbstract
Introduction: Psychomotricity is an approach that integrates motor, emotional and cognitive aspects, playing an essential role in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Physical Education promotes the improvement of motor coordination, balance and body perception, favoring the autonomy and socialization of these students. Objective: The objective of this study was to present how psychomotricity acts in the development of children with Autism Spectrum Disorder (ASD). Methods: The methodology is a systematic review of the literature, carried out in the VHL, ERIC and Google Scholar databases, referring to the period between 2019-2024. Results: The search process resulted in 354 findings. After the screening processes, six studies were selected that met the research requirements. Conclusion: It was concluded that psychomotricity should be treated as an effective approach in the development of children with ASD, promoting improvements in the motor, social and cognitive domains. However, future research must address current limitations to establish more robust intervention protocols and understand the long-term effects of these strategies.
Downloads
References
ABP, Associação Brasileira de Psicomotricidade (2019). Diretrizes da Associação Brasileira de Psicomotricidade 2017/2019. São Paulo: ABP. Disponível em: https://psicomotricidade.com.br/diretrizes-abp-sp-2017.pdf.
Akin, Sinan & Alp, Hulusi (2019). Effect of Adapted Game-Aided Physical Education Program on the Motor Skills of Children with Autism Spectrum Disorders: Longitudinal Case Study. Journal of Curriculum and Teaching, v. 8, n. 3, p. 63, 2019. Disponível em: http://www.sciedupress.com/journal/index.php/jct/article/view/15713. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v8n3p63
Araújo, G. C. et al (2023). Abordagens terapêuticas para crianças autistas. Revista Educação em Saúde, v. 11, p. 88–93.
Bardin, L. (2016). Análise de conteúdo: edição revista e ampliada. São Paulo: Edições, v. 70, p. 280.
Bezerra, O. V. et al. (2020). A Psicomotricidade Como Ferramenta Inclusiva da Criança Autista na Educação Infantil. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 8, p. 54631–54640. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-032
Bodnar, I.; Pavlova, I.; Khamade, A. (2020). Physical education of children with autism spectrum disorders: a systematic review of structure and effects of interventional programs. Physiotherapy Quarterly, v. 28, n. 4, p. 61–70. Disponível em: https://physioquart.awf.wroc.pl/Physical-education-of-children-with-autism-spectrum-disorders-r-na-systematic-review,117903,0,2.html. DOI: https://doi.org/10.5114/pq.2020.96232
Brasil, Ministério da Saúde (2021). Transtorno do Espectro Autista (TEA) na criança. Disponível em: https://linhasdecuidado.saude.gov.br/portal/transtorno-do-espectro-autista/. Acesso em: 9 maio 2023.
Capraro, P.; Tosim, A. (2021). Propostas da educação física para pessoa com transtorno do espectro autista (TEA): uma revisão de literatura. Revista de Educação, v.12, n.12, p. 47-63.
Da Silva C., U.; De Oliveira G., M. (2021). Intervenções lúdicas inclusivas: possibilidades e dificuldades de interação e comunicação de crianças com transtorno do Espectro Autismo (TEA) em aulas de Educação Física Infantil. Momento-Diálogos em Educação, v. 30, n. 01. DOI: https://doi.org/10.14295/momento.v30i01.12832
Da Silva, I. C. P.; Prefeito, C. R.; Toloi, G. G. (2019). Contribuição da educação física para o desenvolvimento motor e social do aluno com Transtorno do Espectro do Autismo. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, v. 20, n. 1. DOI: https://doi.org/10.36311/2674-8681.2019.v20n1.07.p71
Dantas, L. H. L. et al (2022). Como elaborar uma revisão integrativa: sistematização do método científico. Revista Recien-Revista Científica de Enfermagem, v.12, n.37, p.334–345. DOI: https://doi.org/10.24276/rrecien2022.12.37.334-345
Sousa, J. M.; Medeiros, H. J. (2020). Oportunidades de estimulação motora e o desenvolvimento de crianças autistas. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 8, p. 61846–61856. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n8-562
De Souza Nunes, Amanda Cristina (2022). A psicomotricidade na educação física para estudantes com TEA: a atuação da educação física na educação especial. CIS-Conjecturas Inter Studies, v. 22, n. 11, p. 1012–1027. DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-1501-2B09
Gonçalves, Jonas Rodrigo (2019). Como escrever um Artigo de Revisão de Literatura. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, v. 2, n. 5, p. 29–55.
Laureano, Carla G.; Fiorini, Maria Luiza S. (2021). Possibilidades da psicomotricidade em aulas de educação física para alunos com transtorno do espectro autista. Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada, v. 22, n. 2, p. 317–332. DOI: https://doi.org/10.36311/2674-8681.2021.v22n2.p317-332
Melo, Jailma S. et al (2020). A psicomotricidade e a educação física adaptada no desenvolvimento de crianças com transtorno do espectro autista. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 5, p. 27179–27192. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n5-244
Mercado, Waldiléia I. (2022). TEA–Diagnóstico precoce com reflexos na qualidade de vida da criança e da família. Research, Society and Development, v. 11, n. 15, p. e544111537482–e544111537482. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v11i15.37482
Reis, Angela M. M. dos (2020). Desafios da aprendizagem para crianças com autismo (TEA): uma revisão bibliográfica.
Rice, C E et al (2022). Defining in detail and evaluating reliability of DSM-5 criteria for autism spectrum disorder (ASD) among children. Journal of autism and developmental disorders, v. 52, n. 12, p. 5308–5320. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-021-05377-y
Rodrigues, Gabriel et al (2021). O que a sociedade precisa saber sobre o Transtorno do Espectro Autista. Revista Projetos Extensionistas, v. 1, n. 2, p. 173–183.
SansI, Ahmet; Nalbant, Sibel; Ozer, Dilara (2021). Effects of an Inclusive Physical Activity Program on the Motor Skills, Social Skills and Attitudes of Students with and without Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, v. 51, n. 7, p. 2254–2270. Disponível em: https://link.springer.com/10.1007/s10803-020-04693-z. DOI: https://doi.org/10.1007/s10803-020-04693-z
Silva, Fabio José Antonio et al (2023). Contribuições da Psicomotricidade para o desenvolvimento da criança autista. Peer Review, v. 5, n. 19, p. 476–488. DOI: https://doi.org/10.53660/989.prw2563
Silva, Vinicius Henrique; Venâncio, Patrícia Espíndola Mota (2022). Efeito das aulas de psicomotricidade em crianças com transtorno do espectro autista. Revista Eletrônica Acervo Saúde, v. 15, n. 7, p. e10593–e10593. DOI: https://doi.org/10.25248/reas.e10593.2022
Soares, Raphael Almeida Silva et al (2021). Dança, psicomotricidade e educação infantil: revisão de literatura e considerações para uma educação física escolar significativa. Research, Society and Development, v. 10, n. 12, p. e530101220718–e530101220718. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i12.20718
Downloads
Published
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
