PERFIL MOTOR DE CRIANÇAS COM TEA E TDAH EM ESCOLAS
DOI:
https://doi.org/10.16887/m8axv890Palavras-chave:
Desenvolvimento motor, exercício físico, equipe multidisciplinar, TEA, TDAHResumo
Introdução: Analisar o perfil motor de crianças de 03 a 10 anos com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). Métodos: Estudo transversal, realizado com 7 crianças de ambos os sexos, avaliados por meio da Escala de Desenvolvimento Motor (EDM) de Rosa Neto (2002) e um questionário sociodemográfico. A estatística foi descritiva com frequências absolutas e relativas, médias e valores percentuais. Resultados: As crianças apresentaram média de Idade Motora Geral de 8,2 anos (98,8meses) e um Quociente Motor médio de 9,2 anos (110meses), classificando-as como normal médio de acordo com EDM, e sem fatores de riscos para seu desenvolvimento. 85,5% faziam tratamento multiprofissional a mais de dois anos e 57% praticavam atividade física de duas a três vezes por semana. Quando avaliadas de forma individual, 42,86% apresentaram Idade Motora Geral (IMG) menor que a idade cronológica. Quando avaliadas de maneira específica, em cada elemento básico da motricidade, foram identificados atrasos na organização espacial (57,14%), organização temporal (42,86%) e no esquema corporal (28,57%). Conclusão: As crianças avaliadas em grupo não apresentaram atraso motor e não apresentaram fatores de risco para seu desenvolvimento. No entanto, na avaliação individual, percebeu-se dificuldades motoras em três elementos: organização espacial, temporal e no esquema corporal. A maioria das crianças realizavam tratamento multiprofissional e faziam exercícios físicos regularmente, justificando o resultado mais satisfatório e fortalecendo a importância da prática de exercícios físicos e de tratamentos multiprofissionais para o desenvolvimento motor de indivíduos com TEA e TDAH.
Downloads
Referências
American Psychiatric Association. (2014). Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais (M. I. C. Nascimento, Trad.; 5ª ed.). Artmed.
Barkley, R. A. (2002). Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade (TDAH): guia completo para pais, professores e profissionais da saúde. Porto Alegre: Artmed.
Bezerra, Gabrielle Sarah da Silva; Ruiz, Erasmo Missea. Dificuldades no atendimento multiprofissional em saúde de pessoas com autismo.In: FROTA, Francisco Horácio da Silvaet al. Direito e cidadania. Fortaleza: EDMETA. cap. 1, p. 55-68.
Borges, Carolina de Fátima Botelho (2014). O desenvolvimento da motricidade na criança e as expressões: Um estudo em contexto de Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. [Tese de Doutorado].
Brauner, L. M., & Valentini, N. C. (2009). Análise do desempenho motor de crianças participantes de um programa de atividades físicas. Revista de Educação Física/UEM 20(2), 205-216. DOI: https://doi.org/10.4025/reveducfis.v20i2.6070
Brasil. (2015). Linha de cuidado para a atenção às pessoas com transtornos do espectro do autismo e suas famílias na Rede de Atenção Psicossocial do Sistema Único de Saúde. Brasília, DF: Presidência da República, Ministério da Saúde.
Bremer, Emily; Crozier, Michael; Lloyd, Meghann (2016). A systematic review of the behavioural outcomes following exercise interventions for children and youth with autism spectrum disorder. Autism, [s.l.], v. 20, n. 8, p.899-915, nov. DOI: https://doi.org/10.1177/1362361315616002
Diniz, E. F. F. S. et al (2019). Perfil motor de crianças com transtorno do neurodesenvolvimento: TEA e TDAH. In: Trabalho apresentado no XI Congresso Brasileiro de Atividade Motora Adaptada-CEBAMA,Maceió-AL.
Dos Anjos, Clarissa Cotrim et al (2017). Perfil psicomotor de crianças com Transtorno do Espectro Autista em Maceió/AL. [TESTE] Revista Portal: Saúde e Sociedade, v. 2, n. 2, p. 395-410. DOI: https://doi.org/10.28998/2525-4200.2016v2n2.395-410
Dos Santos Carvalho, Anderson et al (2022). Benefícios da atividade física para os autistas. Revista CPAQV-Centro de Pesquisas Avançadas em Qualidade de Vida-CPAQV Journal, v. 14, n. 1.
Gallahue Dl, Ozmun JC (2005). Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: Ed. Phorte.
Giacominni, MC. C.; Giacomonni (2006). O. Transtorno do Déficit de Atenção/Hiperatividade e Educação Física. Revista Digital. Buenos Aires. Ano 11. n99.
Gomes, C.C.P.; Pavão S. M. O (2001). Dificuldades de aprendizagem. Educação, Santa Cruz.
Gonçalves, Hosana A.; Pureza, Janice R.; Prando, Mirella L (2011). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: breve revisão teórica no contexto da neuropsicologia infantil. Revista Neuropsicologia Latinoamericana, v.3, n.3, p.20-24. DOI: https://doi.org/10.5579/rnl.2011.0076
Majorek, M.; Tuchelmann, T.; Heusser, P (2004). Therapeutic Eurythamy - movement therapy for children with attention déficit hyperactivity disorder (ADHD): a pilot study. Complementary Therapies in Nursing & Midwifery, v. 10, p. 46-53. DOI: https://doi.org/10.1016/S1353-6117(03)00087-8
Martins, Mariane Teixeira; De Lima Pastre, Fernandes, Tais Glauce (2021). Efeitos da atividade física sobre o tratamento de crianças portadoras de TDAH. Anais do EVINCI-UniBrasil, v. 7, n. 1, p. 379-379.
Oliveira, Alexandre Martins de et al (2020). Inclusão escolar de crianças autistas: o papel da educação física para o desenvolvimento motor: Análises e reflexões. [Trabalho de Conclusão de Curso]. Departamento Ciências da Saúde. UniMais.
Poblano, A.; Luna, B.; Reynoso, C (2014). Differential motor alterations in children with three types of attention deficit hyperactivity disorder. Arquivos de Neuropsiquiatria, v. 72, n. p. 856-86. DOI: https://doi.org/10.1590/0004-282X20140147
Rosa Neto, Francisco (2002). Manual de Avaliação Motora. Porto Alegre: ArtMed.
Rosa Neto, F., Santos, A.P. M., Xavier, R. F. C., & Amaro, K. N. (2010). A importância da avaliação motora em escolares: análise da confiabilidade da Escala de Desenvolvimento Motor – EDM. Revista brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, 12(6),422-427. DOI: https://doi.org/10.5007/1980-0037.2010v12n6p422
Santos, Suely; Dantas, Luiz; Oliveira, Jorge Alberto de (2004). Desenvolvimento motor de crianças, de idosos e de pessoas com transtornos da coordenação. Rev Paul Educ Fís, v. 18, n. 1, p. 33-44.
Santos, A.M.; Neto, F.R.; Pimenta, R.A (2013). Avaliação das habilidades motoras de crianças participantes de projetos sociais/esportivos. Motricidade, vol. 9, núm. 2, abril, pp. 51-61. Desafio Singular - Unipessoal, Lda Vila Real, Portugal. DOI: https://doi.org/10.6063/motricidade.9(2).2667
Teixeira, Bruna Marques; De Carvalho, Fabiana Teixeira; Vieira, Jaqueline Raíssa Lopes (2019). Avaliação do perfil motor em crianças de Teresina-PI com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Revista Educação Especial, v. 32, p. 1-19. DOI: https://doi.org/10.5902/1984686X33648
Venegas, C.C. Revista eletrônica actualidades. Investigativas em educación. in. Rangel Junior, E.B (2007). Percepções acerca do papel da escola no desenvolvimento psicossocial de indivíduos com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). [Dissertação de Mestrado - Mestrado em Educação] Universidade Federal do Paraná, Curitiba.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
