NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: ATIVIDADE CEREBRAL DE ESCOLARES DE RONDÔNIA

Autores

  • GEOVANE BIET DE SOUSA Universidade Federal de Rondônia Campus Porto Velho
  • GIOVANNA EDUARDA DA SILVA Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • ARTHUR FRANCLIN ARAÚJO JUSTINIANO Secretaria do Estado da Educação de Rondônia - RO
  • IMANUEL PRADO FERREIRA Secretaria do Estado da Educação de Rondônia - RO
  • João Bernardino Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • SILVIA TEIXEIRA DE PINHO Universidade Federal de Rondônia - UNIR
  • MAURÍCIO ROCHA CALOMENI Universidade Salgado de Oliveira - Campos dos Goytacazes-RJ

DOI:

https://doi.org/10.16887/fiepbulletin.v94i1.6872

Palavras-chave:

Eletroencefalograma, Memória de Trabalho, Atenção Concentrada, Velocidade de processamento

Resumo

Introdução: é um consenso que os exercícios físicos induzem mudanças neuroplásticas que estão associadas a melhorias de funções cognitivas. Objetivo: o presente estudo objetivou traçar um perfil da atividade cerebral de escolares por meio dos registros de eletroencefalografia (EEG) dos traçados das ondas cerebrais e relacionar às variáveis executoras: memória de trabalho, atenção concentrada e velocidade de processamento mental. Métodos: a amostra foi composta por 23 escolares de 10 a 12 anos de idade pertencentes a uma escola pública da cidade de Porto Velho - Rondônia. Utilizou-se a EEG para revelar mudanças no estado cerebral. Para o teste de atenção concentrada foi utilizado o teste de grade, para o teste de memória foi utilizado o DigitSpan e para analisar a velocidade de processamento mental foi utilizado o teste de tempo de reação de dupla escolha. Resultados: os resultados mostraram que nas faixas de frequência Delta e Theta foram registradas as maiores atividades em milivolts durante o repouso. Os testes de memória de trabalho tiveram a média de 4 números na ordem correta. Referente ao teste de atenção concentrada a média foi 9 pontos. Por fim, o tempo médio que os alunos reagiram ao estímulo foi de 384 milissegundos. Conclusão: a correlação positiva indica que provavelmente ocorreu um aumento da atividade Alfa, produzindo um aumento nos escores do teste de atenção concentrada. A correlação negativa indica que um aumento na atividade Beta 1 na área F7 provavelmente promoveu uma diminuição do tempo de reação motora, o que significa um aumento na velocidade de processamento mental.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Referências

ALEIXO, I. M. S., TEIXEIRA, F. A. C., & VIEIRA, M. M. Relação entre tempo de reação e tempo de movimento em uma habilidade motora com crianças. Motricidade, Portugal, v. 8, n. 2, p. 1032-1037, 2012.

ATTINGER A., WANG B., KELLER G. B. Visuomotor Coupling Shapes the Functional Development of Mouse Visual Cortex. Cell. v. 14, p. 1291–1302, 2017. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cell.2017.05.023

BARTHOLOMEW, J. B., JOWERS, E. M., ROBERTS, G., FALL, A. M., ERRISURIZ, V. L., & VAUGHN, S. Al increases children’s physical activity across demographic subgroups. Translational Journal of the American College of Sports Medicine, v. 3, n. 1, 2018. DOI: https://doi.org/10.1249/TJX.0000000000000051

CAIMAR, B. A., LOPES, G. C. D. Frequência das ondas cerebrais: uma perspectiva da Neurociência. Revista Cientifica Cognitionis, vol. 3, n. 2, 2020, semestre 2. DOI: https://doi.org/10.38087/2595.8801.55

GEAMONOND, L. Dez sessões de iniciação a natação são suficientes para gerar mudanças sobre a atenção concentrada em crianças? Revista Universitaria de la Educación Física y el Deporte. Montevideo (Uruguay), v. 12, n. 12, p. 46 - 52. ISSN 1688-4949.

DOURADO, Danilo Sanchez Gouvêa. Efeito do treinamento de artes marciais no desempenho das funções executivas e nos sintomas do transtorno do déficit de atençãoo/hiperatividade em crianças de nove a 12 anos. 2021. Dissertação (Mestrado em Pediatria) - Faculdade de Medicina, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021.

DREW, Chris. (October 11, 2020). 17 Great Active Learning Examples. Helpful Professor. https://helpfulprofessor.com/active-learning-examples/

ELSHAFEI, H. A., ZHOU, Y. J., & HAEGENS, S. Shaping information processing: the role of oscillatory dynamics in a working-memory task. BioRxiv, Novembro, 2021 DOI: https://doi.org/10.1101/2021.04.27.441620. Disponivel em: https://www.biorxiv.org/content/10.1101/2021.04.27.441620v2. Acesso em: 26 out. 2023.

FRIEDMAN, Naomi; ROBBINS, Trevor. The role of prefrontal cortex in cognitive control and executive function. Neuropsychopharmacology, v. 47, n. 1, p. 72-89, 2022. DOI: https://doi.org/10.1038/s41386-021-01132-0. Disponível em: https://rdcu.be/dpzSe. Acesso em: 26 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1038/s41386-021-01132-0

GEARY, D.C., HOARD, M.K. AND HAMSON, C.O. Numerical and Arithmetical Cognition: Patterns of Functions and Deficits in Children at Risk for a Ma,thematical Disability. Journal of Experimental Child Psychology, v. 74, n. 3, p. 213-239, 1999 DOI: http://dx.doi.org/10.1006/jecp.1999.2515. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/journal/journal-of-experimental-child-psychology/vol/74/issue/3. Acesso em: 26 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1006/jecp.1999.2515

JOAQUIM, Regiani Floriano. Atividade física e saúde, proporcionando qualidade de vida nas aulas de educação física do ensino médio: proposta críticosuperadora. 2011. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Educação Física) - Universidade do Extremo Sul Catarinense, Cricíuma, Santa Catarina, 2011.

KLIMESCH, Wolfgang. Alpha-band oscillations, attention, and controlled access to stored information. Trends in Cognitive Sciences, Salzburg, Austria. v. 16, n. 12, p. 606–617, dez. 2012. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.10.007

DESLAURIERS, Louis et al. Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. Proceedings of the National Academy of Sciences, v. 116, n. 39, p. 19251-19257, 2019. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116. Disponivel em: https://www.pnas.org/cji/doi/10.1073/pnas.1821936116. Acesso em: 26 out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1073/pnas.1821936116

LUCZAK, A., MCNAUGHTON, B.L. & KUBO, Y. Neurons learn by predicting future activity. Nat Mach Intell, v. 4, p. 62–72, 2022. https://doi.org/10.1038/s42256-021-00430-y. Disponível em: https://rdcu.be/dpAxi. Acesso em: 26 de out. 2023. DOI: https://doi.org/10.1038/s42256-021-00430-y

MATIAS, Cristino Julio; GRECO, Pablo Juan. Cognição e ação nos jogos esportivos coletivos. Ciências & Cognição, Rio de Janeiro, v.15, n.1, p.252-271, 2010.

MIOTO, E.C.; DE LUCIA, M. C. S.; SCAFF, M. Neuropsicologia Clinica. 3° ed. São Paulo: Roca. 27 junho 2017.

Nesra Yannier et al. Active learning: “Hands-on” meets “minds-on”. Science, v. 374 ed. 6563, p. 26 – 30, 2021. DOI: 10.1126/science.abj9957 DOI: https://doi.org/10.1126/science.abj9957

NEWSON, Jennifer; THIAGARAJAN, Tara. EEG frequency bands in psychiatric disorders: a review of resting state studies. Frontiers in Human Neuroscience, Virginia, United States, v.12, p.521, 2019. DOI: https://doi.org/10.3389/fnhum.2018.00521

PASRI, Ben. Buddhism and brain: beyond the limitation of human brainwaves by buddhist autogenic meditation. The Journal of The International Buddhist Studies College. v. 2, n. 1, p. 21-33, 2019. Disponível em: https://so03.tci-thaijo.org/index.php/ibsc/article/view/211293

SAMULSKI, Dietmar. Psicologia do esporte: conceitos e novas perspectivas. 2ª ed. São Paulo: Manole, 2009.

Spindola, Marilda Machado. Habilidade Cognitiva Espacial: medida com eletroencefalografia. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Programa de Pós Graduação em Informática Porto Alegre, 2010.

VAN DIEPEN, R. M.; FOXE, J. J.; MAZAHERI, A. The functional role of alpha-band activity in attentional processing: the current zeitgeist and future outlook. Current Opinion in Psychology, v. 29, p. 229-238, 2012. DOI: https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2019.03.015

Downloads

Publicado

2024-01-30

Edição

v. 94 n. 1 (2024): Special Edition Congress

Seção

ARTIGOS - CONGRESSO FIEPS

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

Como Citar

NEUROCIÊNCIA NA EDUCAÇÃO FÍSICA: ATIVIDADE CEREBRAL DE ESCOLARES DE RONDÔNIA. (2024). Fiep Bulletin - Online, 94(1), 144-155. https://doi.org/10.16887/fiepbulletin.v94i1.6872